Korppi-järjestelmä

Yhteenveto kyselyn vastauksista

Kyselyyn vastanneiden määrä: 25/97

Algebra

Pääainekartoitus

Pääaineeni on

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	matematiikka	4	16
2	matematiikan opettaja	8	32
3	tietotekniikka	1	4
4	fysiikka tai kemia	10	40
5	tilastotiede	0	0
6	muu	2	8

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	matematiikka
Maksimi	muu
Keskiarvo	3
Moodi	fysiikka tai kemia
Mediaani	matematiikan opettaja
Keskihajonta	1,44

Luennot

Osallistuin luennoille

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	En juuri ollenkaan	1	4
2	Muutamalle	3	12
3	Noin puolelle	5	20
4	Useimmille	4	16
5	Lähes jokaiselle	12	48

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	En juuri ollenkaan
Maksimi	Lähes jokaiselle
Keskiarvo	3,92
Moodi	Lähes jokaiselle
Mediaani	Useimmille
Keskihajonta	1,23

Jos et osallistunut luentoihin, niin miksi?

En kokenut opetuksen tuovan lisäarvoa itse teorian ymmärtämiseen.
Huono tapa oppia
Kurssimateriaalit oli tehty erinomaisen hyvin itseopiskelun kannalta
Liikaa esimerkkejä
Luennoilla käytävä materiaali oli saatavilla hyvin kurssin kotisivuilla.
Olin käynyt tentissä jo aiemmin ja halusin vain korottaa arvosanaa.
Olin labrassa assarina
Päällekkäisyys fysiikan kurssien kanssa, flunssa
Päällekäisyyksiä
Toisen kurssin tenttiin valmistautuminen, lääkäriin meno
Voin käyttää ajan tehokkaammin lukemalla aiheesta itse, koska opin niin paremmin.
Yksittäinen päällekäisyys toisen kurssin kanssa

Luennoilla painotettiin selkeästi oleellisia kohtia.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Erimieltä	3	12
3	En osaa sanoa	5	20
4	Samaa mieltä	12	48
5	Täysin samaa mieltä	5	20

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Erimieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,76
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,91

Luennoilla esitettiin riittävästi esimerkkejä.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	2	8
2	Erimieltä	4	16
3	En osaa sanoa	5	20
4	Samaa mieltä	8	32
5	Täysin samaa mieltä	6	24

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,48
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	1,24

Luennoilla kannatti käydä, vaikka käytössä olikin kirjallisuutta ja muuta materiaalia.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	1	4
2	Erimieltä	3	12
3	En osaa sanoa	3	12
4	Samaa mieltä	10	40
5	Täysin samaa mieltä	8	32

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,84
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	1,12

Luennoitsija esitti asiat selkeästi.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Erimieltä	3	12
3	En osaa sanoa	1	4
4	Samaa mieltä	16	64
5	Täysin samaa mieltä	5	20

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Erimieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,92
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,84

Opetuksen vaatimustaso on ollut sopiva.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	2	8
2	Erimieltä	0	0
3	En osaa sanoa	2	8
4	Samaa mieltä	17	68
5	Täysin samaa mieltä	4	16

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,84
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,97

Pystyisin opettamaan kurssilla oppimaani edelleen jollekin toiselle.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Erimieltä	2	8
3	En osaa sanoa	4	17
4	Samaa mieltä	14	58
5	Täysin samaa mieltä	4	17

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Erimieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,83
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,8

Luennot menivät päällekkäin muiden kurssien kanssa.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	11	44
2	Erimieltä	8	32
3	En osaa sanoa	2	8
4	Samaa mieltä	4	16
5	Täysin samaa mieltä	0	0

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Samaa mieltä
Keskiarvo	1,96
Moodi	Täysin eri mieltä
Mediaani	Erimieltä
Keskihajonta	1,08

Jos oli päällekkäisyyttä, niin minkä kurssin kanssa?

Biologia ja pedagogiset opinnot
Control engineering, Ydin I
Laboratoriotyöt
Loppukurssista kemian Molekyylimallinnus-kurssin kanssa

Muuta palautetta luennoista:

En ollut varmaan tarpeeksi monella paikalla että osaisin sanoa.
Esimerkkejä olisin toivonut enemmän.
Kurssin alkuosa oli ymmärrettävää ja selkeää, lopussa asioita ei enää mielestäni käyty niin selkeästi, ja varsinkin esimerkkejä olisi saanut olla vieläkin enemmän. Joitakin asioita ei käyty luennoilla (ei kirjoitettu muistiinpanoihin), mitä löytyi netin muistiinpanoista, ja mitkä olisi ollut oleellista tietää harjoituksia tehdessä.
Luennoitsija esitti asiansa selkeästi ja selvensi tarvittaessa kysyttyä asiaa.
Luennoitsija oli selkeä ja innostava
Osallistuin vain parille ensimmäiselle luennolle. Eipä niissä mitään vikaa ollut.
Pääosin luennot olivat hyviä. Kurssin loppupuolella olisi saanut olla enemmäm kattavampia, yhdessä laskettavia esimerkkejä, ei vain yhden rivin pituisia, itsestäänselviä toteamuksia. Luentomateriaalikin oli laadultaa hyvää, mutta muutamaan otteeseen luennoitsija teki niihin pikamuutoksia, joiden vuoksi papereita sai tulostaa useampaan kertaan. Tämä kyllä ärsytti.
Useimmat luennot olivat rikkonaista näpertelyä, jossa asioiden merkitys ei kunnolla välittynyt.
Yliopistossa luennoitsijan on helppo tyytyä toteamaan, että hänen tehtävänsä on luennoida asia ja sillä selvä. Se ei riitä. Luento olisi syytä aloittaa siten, että myös takarivissä tiedetään, missä mennään. Ei luennoitsija vaan voi aloittaa siitä mihin on viimeksi jäänyt, vaikka salissa on täysi torikokous päällä. Nyt oli tavallista, että puoli salia kuiski ja yritti selvittää, mitä ollaan todistamassa. Siis selkeä aloitus, esimerkiksi "Päivää. Jatketaan lauseesta X.X, sen todistus jäi eilen kesken. Kerrataanpa vielä se lause." tai "Olkaas nyt hiljaa sitten. Jatketaan" (tätäkin on nähty...). Toiseksi ei voi olettaa, että asia on selittämällä selvä. Esimerkkikeskustelu luennolta: "Mulle on jäänyt vähän epäselväksi tämä jakokulmassa jako. Voisitko vielä selittää sen oikein kunnolla, niin tulisi vihdoin selväksi?" kysyy opiskelija. Luennoitsija vastaa "Minähän juuri selitin sen!". Ei näin! Luentoja pitäisi kehittää mielekkäämpään ja opiskelijoita aktivoivampaan suuntaan. Mitä jos opiskelijat pohtisivat esimerkkitehtäviä vähän aikaa itse, ja vasta sitten luennoitsija tekisi tehtävän taululle? Mitä jos luennoitsija tekisi luennon aikana pieniä diagnostisia arviointeja, esim. helppo tehtävä, siihen kolme vastausvaihtoehtoa (joista yksi "en tajua mitään" ja sitten äänestetään. -> Luennoitsija saa palautteen työstään ja opiskelijat joutuvat itse käsittelemään opiskeltavaa asiaa. Entä mielekkyys? Se ei ainakaan toteudu sillä, että opiskellaan asioita, joilla ei ole muuta merkitystä kuin että niitä tarvitaan algebran jatkokurssilla. Pitäisi siis selvittää mihin asiat liittyvät, mitä niillä voi tehdä.

Harjoitukset

Osalllistuin demoihin

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	En juuri lainkaan	0	0
2	Muutamalle	2	8
3	Noin puolelle	1	4
4	Useimmille	2	8
5	Lähes jokaiselle	20	80

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Muutamalle
Maksimi	Lähes jokaiselle
Keskiarvo	4,6
Moodi	Lähes jokaiselle
Mediaani	Lähes jokaiselle
Keskihajonta	0,89

Jos et osallistunut demoihin, niin miksi?

En ehtinyt muiden kiireiden takia
Olin kipeänä.
Oli opetusharjoittelu.
Palautin useimmat demot sähköpostilla. Jos demoissa oli joku tehtävä, josta en ollut varma, niin silloin kävin demoissa.
Tulin kurssille vasta puolivälissä.

Demotehtävistä olen ratkaissut

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	alle 20 %	1	4
2	20-40 %	2	8
3	40-60 %	7	28
4	60-80 %	9	36
5	yli 80 %	6	24

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	alle 20 %
Maksimi	yli 80 %
Keskiarvo	3,68
Moodi	60-80 %
Mediaani	60-80 %
Keskihajonta	1,05

Demotehtävät tukivat luennoilla esitettyjä asioita.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Eri mieltä	0	0
3	En osaa sanoa	2	8
4	Samaa mieltä	14	56
5	Täysin samaa mieltä	9	36

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	En osaa sanoa
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	4,28
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,6

Demo-ohjaus oli selkeää ja hyödyllistä.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Eri mieltä	2	8
3	En osaa sanoa	3	12
4	Samaa mieltä	15	60
5	Täysin samaa mieltä	5	20

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,92
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,8

Demotehtävät ovat olleet liian vaikeita.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	3	12
2	Eri mieltä	15	60
3	En osaa sanoa	2	8
4	Samaa mieltä	5	20
5	Täysin samaa mieltä	0	0

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Samaa mieltä
Keskiarvo	2,36
Moodi	Eri mieltä
Mediaani	Eri mieltä
Keskihajonta	0,93

Demoissa tehtävien ratkaisut on selvitetty riittävästi.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Eri mieltä	3	12
3	En osaa sanoa	4	16
4	Samaa mieltä	15	60
5	Täysin samaa mieltä	3	12

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,72
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,83

Palautetta demojen pitäjille: (mainitse myös vetäjä/ryhmä)

Ohjaaja1: Kiitän selkeydestä ja siitä, että ratkaisut vietiin taululla loppuun asti riittävine perusteluineen. Toivon myönteisempää vuorovaikutusta opiskelijoiden kanssa. On ikävää, jos kurssi alkaa ovien paiskomisilla, ja jos taululle mennessä leimataan idiootiksi. Opiskelijoita pitäisi kohdella samanarvoisina. Ei niin, että toisille melkein huudetaan "Et siinä tuosta voi tuota päätellä" tai "Se on väärin!" ja toisille todetaan naureskellen "No, ei nyt ruveta viisastelemaan. Älä sitä suotta siihen kirjoita." Matikalla ihmisillä on hyvin erilaiset lähtökohdat opiskella asioita. Osa on lukenut paljon matematiikkaa ja esitiedot ovat kattavat. Joillakin on pohjana myös fysiikkaa. Joillakin taas esitiedot ovat väkisin rajalliset ja opiskelu on työlästä, vaikka tekisi paljonkin töitä. Ohjaaja2: Onnistuit luomaan ryhmään myönteisen ja keskustelevan ilmapiirin. Demoissa jopa naurettiin, wow! Kiitän siitä. Lisäksi oli hyvä, että kysyit aina opiskelijalta lisäperusteluja ratkaisuun, etkä heti selittänyt itse. Toivoisin selkeämpää puhetta ja perusteellisia ratkaisuja taululle. Välillä jäi epäselväksi, oliko esitetty ratkaisu täydellinen vai puuttuiko siitä jotain.
Tehtävät käytiin selkeästi ja yksityiskohtaisesti läpi.
Demoissa esitettiin ratkaisut riittävän yksityiskohtaisesti.
Hyvin se meni.

Muuta palautetta demoista:

Aikaa paloi.
Aikalailla itseopiskelun kannalta suoritin tämän kurssin. Kuitenkin kiitosta siitä, että demotkin oli saatavilla muun kurssimateriaalin ohessa. Demotehtävät auttoivat hyvin sisäistämään asiaa.
Hyviä olivat.
Malliratkaisut olisi syytä olla aina, mieluiten vielä netissä. Aina ei demoihin pääse tai siellä jokin asia jää epäselväksi, jolloin malliratkaisut ovat tarpeen. Ne tukevat oppimista, eivät laiskuutta.
Mielestäni kurssin demotehtävät olivat varsinkin alun jälkeen suhteessa haastavampia kuin matematiikan aineopintokursseilla yleensä. Demoryhmissä tehtävät käsiteltiin perusteellisesti. Joskus liiankin perusteellisesti, kun aikakin loppui toisinaan kesken, eikä kaikkia tehtäviä sitten saatukaan käsiteltyä. Demoryhmien ohjaajien tarjoamat ratkaisut haastavampiin tehtäviin olisivat silti vaatineet vielä enemmän aikaa ja selitystä.
Myös demot olivat kurssin alkupuolella (sopivan) helppoja, loppupuolen demoja ei saanut enää tehtyä vaikka yritti.
Olisi ollut todella hyvä jos oltaisiin saatu harjoitusten vastaukset demojen jälkeen. Harjoitusryhmässä asia ei vielä välttämättä selkiydy tai esitys ei ole kovinkaan selkeä taululla. Taululle ei myöskään aina kirjoiteta selkeintä mahdollista ratkaisua. Olisi kiva, että itsellä olisi omien ratkaisujen ja harjoitusryhmässä kirjoitettujen ratkaisujen lisäksi täysin oikeat ja selkeät ratkaisut.

Laskuryhmä

Osallistuin laskuryhmään

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	En juuri lainkaan	18	75
2	Muutamalle	1	4
3	Noin puolelle	3	12
4	Useimmille	1	4
5	Lähes jokaiselle	1	4

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	En juuri lainkaan
Maksimi	Lähes jokaiselle
Keskiarvo	1,58
Moodi	En juuri lainkaan
Mediaani	En juuri lainkaan
Keskihajonta	1,11

Jos et osallistunut laskuryhmään, niin miksi?

Ei tarvetta
Ei tarvinnut.
En ehtinyt käymään laskuryhmissä ja tarvittaessa pystyin kysymään neuvoa kavereilta.
En jaksanut nousta kouluun niin aikaisin.
En kokenut siihen tarvetta.
En kokenut tarpeelliseksi.
En nähnyt tarvetta.
Kevään toisella jaksolla toisen kurssin luennot menivät samaan aikaan.
Laskettiin muuten porukassa.
Liian aikainen aika
Oli muuta silloin.
Oli päällekkäisyyksiä.
Päällekkäisyys epäorgaaninen kemia-kurssin kanssa
Päällekkäisyys muiden kurssien kanssa
Ryhmän aikainen ajankohta
Selviän ilmankin.
Turhia
Uskoin selviytyväni demoista yksinkin.

Laskuryhmästä oli minulle hyötyä.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	2	12
2	Eri mieltä	0	0
3	En osaa sanoa	9	53
4	Samaa mieltä	3	18
5	Täysin samaa mieltä	3	18

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,29
Moodi	En osaa sanoa
Mediaani	En osaa sanoa
Keskihajonta	1,13

Laskuryhmässä tehtävien tekeminen auttoi ymmärtämään asiaa paremmin.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	1	6
2	Eri mieltä	1	6
3	En osaa sanoa	10	62
4	Samaa mieltä	3	19
5	Täysin samaa mieltä	1	6

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,12
Moodi	En osaa sanoa
Mediaani	En osaa sanoa
Keskihajonta	0,86

Palautetta laskuryhmän vetäjälle

Laskuryhmän aikana laskettu demotehtävä ei ollutkaan oikein, vaikka laskuryhmän vetäjä oli hyväksynyt ratkaisun.
Olisi saanut kierrellä enemmän, nyt jämähti aina yhden henkilön/ryhmän luokse pitkäksi aikaa, kun muutkin olisivat tarvinneet apua.

Muuta palautetta laskuryhmästä

Hyvä, että tällainen on. Myös ohjausryhmät olisivat hyvä juttu. Jos ei pääse laskuryhmään, niin olisi edes jotain tukea.
Laskuryhmä oli hyödyllinen, ja toivoisin, että tämä vaihtoehto tarjottaisiin useammalla kurssilla. Joskus osallistujia oli kuitenkin niin paljon, että ryhmän ohjaaja ei ehtinyt neuvomaan kaikkia laskijoita riittävästi. Oliko ryhmä tahallaan sijoitettu aikaiseen aamun, että nähdään, kuinka moni vaivautuu paikalle? Tuota ajankohtaa olisi voinut miettiä vähän tarkemmin.
Olisi ollut hyvä, jos laskuryhmiä olisi ollut kaksi eri aikoihin, itselläni meni päällekkäin toisen kurssin ryhmän kanssa ja täytyi aina valita kumpaanko menee.

1. Välikoe

1. Välikoe oli liian vaikea.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	täysin eri mieltä	8	35
2	eri mieltä	9	39
3	en osaa sanoa	4	17
4	samaa mieltä	2	9
5	täysin samaa mieltä	0	0

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	täysin eri mieltä
Maksimi	samaa mieltä
Keskiarvo	2
Moodi	eri mieltä
Mediaani	eri mieltä
Keskihajonta	0,93

1.Välikokeen kysymykset vastasivat hyvin kurssin sisältöä.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	täysin eri mieltä	0	0
2	eri mieltä	1	4
3	en osaa sanoa	0	0
4	samaa mieltä	13	57
5	täysin samaa mieltä	9	39

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	eri mieltä
Maksimi	täysin samaa mieltä
Keskiarvo	4,3
Moodi	samaa mieltä
Mediaani	samaa mieltä
Keskihajonta	0,69

1. Välikokeessa oli tarpeeksi vastausaikaa.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	täysin eri mieltä	0	0
2	eri mieltä	0	0
3	en osaa sanoa	1	4
4	samaa mieltä	9	39
5	täysin samaa mieltä	13	57

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	en osaa sanoa
Maksimi	täysin samaa mieltä
Keskiarvo	4,52
Moodi	täysin samaa mieltä
Mediaani	täysin samaa mieltä
Keskihajonta	0,58

Muuta palautetta 1. välikokeesta:

En osallistunut. Tentti taas oli mielestäni suhteellisen haastava, kun en perusteellisenkaan kertaamisen jälkeen kyennyt vastaamaan kaikkiin tehtäviin.
Hyvä koe: monipuolisia tehtäviä, tehtävät eivät riipu toisistaan
Kurssin alkupuoli antoi hyvän pohjan loppukurssia ajatellen. Haastetaso oli mielestäni sellainen, että aloitteleva matematiikan opiskelijakin selviytyisi hyvin.
Osallistuin loppukokeeseen, joka oli melko vaikea ja työläs.
Sopivan tasoinenhan tuo oli.

2. Välikoe

2. Välikoe oli liian vaikea.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	täysin eri mieltä	2	9
2	eri mieltä	6	26
3	en osaa sanoa	5	22
4	samaa mieltä	8	35
5	täysin samaa mieltä	2	9

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	täysin eri mieltä
Maksimi	täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,09
Moodi	samaa mieltä
Mediaani	en osaa sanoa
Keskihajonta	1,14

2. Välikokeen kysymykset vastasivat hyvin kurssin sisältöä.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	täysin eri mieltä	0	0
2	eri mieltä	1	4
3	en osaa sanoa	4	17
4	samaa mieltä	13	57
5	täysin samaa mieltä	5	22

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	eri mieltä
Maksimi	täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,96
Moodi	samaa mieltä
Mediaani	samaa mieltä
Keskihajonta	0,75

2. Välikokeessa oli tarpeeksi vastausaikaa.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	täysin eri mieltä	0	0
2	eri mieltä	3	13
3	en osaa sanoa	0	0
4	samaa mieltä	9	39
5	täysin samaa mieltä	11	48

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	eri mieltä
Maksimi	täysin samaa mieltä
Keskiarvo	4,22
Moodi	täysin samaa mieltä
Mediaani	samaa mieltä
Keskihajonta	0,98

Muuta palautetta 2. välikokeesta:

Aika eksottisessa muodossa oli asiat esitetty
En osallistunut. Tentti taas oli mielestäni suhteellisen haastava, kun en perusteellisenkaan kertaamisen jälkeen kyennyt vastaamaan kaikkiin tehtäviin.
Hieman eri painotus asioille kuin demoissa?
Hieman syvälle menevämpää kuin vk 1:ssä, niinkuin pitääkin. Vaati hieman enemmän oivaltamista.
Kokeessa oli vain yksi tehtävä, jonka osasin, vaikka olin panostanut kurssiin ja mielestäni myös ymmärsin monet asiat.
Sopivan tasoinenhan tuo oli.
Vaikea koe.

Kurssi yleisesti

Käytän kurssin opiskeluun viikossa luentojen/ harjoitusten lisäksi aikaa

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	alle 2 h	3	12
2	2-4 h	10	40
3	4-6 h	5	20
4	6-8 h	6	24
5	yli 8 h	1	4

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	alle 2 h
Maksimi	yli 8 h
Keskiarvo	2,68
Moodi	2-4 h
Mediaani	2-4 h
Keskihajonta	1,09

Kurssin tavoitteet on määritelty selkeästi.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	0	0
2	Eri mieltä	4	16
3	En osaa sanoa	4	16
4	Samaa mieltä	16	64
5	Täysin samaa mieltä	1	4

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,56
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,8

Mielenkiintoni kurssin aiheisiin on lisääntynyt kurssin aikana.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	1	4
2	Eri mieltä	4	16
3	En osaa sanoa	6	24
4	Samaa mieltä	11	44
5	Täysin samaa mieltä	3	12

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,44
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	1,02

Olen mielestäni oppinut kaikki kurssilla käsitellyt asiat.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	2	8
2	Eri mieltä	11	44
3	En osaa sanoa	2	8
4	Samaa mieltä	7	28
5	Täysin samaa mieltä	3	12

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	2,92
Moodi	Eri mieltä
Mediaani	Eri mieltä
Keskihajonta	1,23

Uskon kurssista olevan hyötyä myöhemmissä opinnoissani tai työssäni.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	1	4
2	Eri mieltä	1	4
3	En osaa sanoa	6	24
4	Samaa mieltä	15	60
5	Täysin samaa mieltä	2	8

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,64
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,84

Kurssi on ollut motivoiva jatkoa ajatellen.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	1	4
2	Eri mieltä	5	20
3	En osaa sanoa	5	20
4	Samaa mieltä	13	52
5	Täysin samaa mieltä	1	4

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,32
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,97

Kokonaisuutena olen tyytyväinen kurssiin.

Frekvenssitaulukko
Id	Vaihtoehto	f	%
1	Täysin eri mieltä	1	4
2	Eri mieltä	1	4
3	En osaa sanoa	2	8
4	Samaa mieltä	18	72
5	Täysin samaa mieltä	3	12

Tunnusluvut
Tunnusluku	Arvo
Minimi	Täysin eri mieltä
Maksimi	Täysin samaa mieltä
Keskiarvo	3,84
Moodi	Samaa mieltä
Mediaani	Samaa mieltä
Keskihajonta	0,83

Jos jokin asia jäi epäselväksi, niin mikä?

Aliryhmät ja ideaalit.
Alku oli selkeää, keskivaiheilla oli "hämärä alue" (lähinnä kappaleet 6 ja 7) ja loppu taas selkeää
En osaa sanoa.
Ideaali
Mitä käyttöä kurssin asioilla on matematiikan opettajille? Yhteydet esim. koulualgebraan jäivät epäselväksi. Kai tällä jotain käyttöä on, kun se on niiden kurssien joukossa, joista pitää valita 11 op. Vai onko ajateltu niin, että tämä on tutkijakoulu ja tulevat opettajat roikkukoot perässä, jos jaksavat?
Sivuluokat, normaalit aliryhmät, tekijäkuvaukset ja -ryhmät sekä ideaalit. Ei niinkään konsepteina, vaan käytettävyyden ja sovellettavuuden kannalta.
Toisen välikokeen alue lähes kokonaan.
Viimeinen luku jäi eddelleen vähän himmeäksi, mikä ideaali oikeastaan on?

Kokonaisuudessaan kurssissa oli hyvää:

Aihe, luennoitsijat, luentomateriaali.
Hyvä ja innostava luennoitsija. Kurssin luennoilla esitettiin asiat, joita kysyttiin sekä kokeissa että demoissa. Mukavaa oli myös se, että demojen joukossa oli aina myös helpompia tehtäviä, jolloin tehtävien tekemisen aloittaminen tuntui mielekkäältä.
Hyvä luennoitsija ja selkeästi esitetyt asiat ja annettu pruju
Hyvä pohja syventää algebran tietoja. Kurssi ei ollut liian haasteellinen, mutta mielenkiinto kuitenkin säilyi koko kurssisisällön ajan. Pystyi hyvin opiskelemaan myös itsenäisesti, koska kaikki tarpeellinen (Luentoesimerkit, demot, lähdeviitteet) esitettiin verkkomateriaalissa selkeästi.
Kurssin suorittaminen yhdellä välikokeella
Kurssi oli sisällöltään suhteellisen laaja.
Laskuryhmä auttoi selkeästi oppimistani. Lukualueet antoi hyvän pohjan Algebran kurssille.
Laskuryhmä on hyvä idea. Kiva, että saa tulla kysymään harjoitustehtäviin vinkkiä.
Luentomoniste + harjoitukset olivat netissä.
Mielenkiintoinen nimi.
Se, että laskurymä ja kyselytunti oli ylipäätänsä järjestetty halukkaille.
Selkeät luennot ja hyvä luentomateriaali.

Kokonaisuudessaan kurssissa oli huonoa:

Aihepiirin laajuus ja hajanaisuus: käsiteltävistä asioista kerettiin opettelemaan lähinnä vain käsitteiden määritelmiä sieltä täältä, ilman että niillä oltaisiin saatu johdettua mitään merkittäviä tuloksia
Epäselvä ennakkokuva kurssin sisällöstä, ja sen asioiden sovellettavuudesta.
Kurssin suorittaminen yhdellä välikokeella
Luentomateriaali täytyi itse koota yhdeksi .pdf tiedostoksi.
Luentomoniste ei ollut erityisen eheä, selkeä tai valaiseva kokonaisuus, ja ikävä kyllä opetus seuraili samaa linjaa.
-Luentomonisteessa olevat (kirjoitus)virheet. -Harjoitustehtävät olivat luentomonisteen seassa. Olisi kiva, jos olisi erillinen PDF-tiedosto, jossa olisi kaikki tehtävät ja luentomonisteessa vain teoria. -Harjoitustehtävien malliratkaisuja ei tullut nettiin.
Olen mielestäni tehnyt paljon työtä kurssin eteen, ja näyttää siltä, että kurssi ei mene edes läpi. 7op on melko suuri määrä, joten se vaikuttaa myös opintotukeen. Olisin toivonut, että kokeesta olisi helpommin saanut 1:sen. Paremmat arvosanat saavatkin olla vaikeita saavuttaa.
Virheitä kuhiseva luentomoniste, epämotivoivat ja tylsät luennot, merkityksettömät sisällöt, opetuksen huono laatu, liian kova vaatimustaso

Kehittäisin kurssia seuraavasti:

Jakaisin kahteen kurssiin, joissa tarkasteltaviin osa-alueisiin voitaisiin syventyä enemmän
Kurssin alussa voisi käyttää vähän enemmän aikaa opiskelijoiden tutustuttamiseksi aiheeseen. Itselleni oli kurssin alussa todella epäselvää, mistä algebrassa on oikeastaan kysymys. Noiden haastavampien aihealueiden esittämistä voisi miettiä; erityisesti niiden asioiden, jotka eivät tämän kurssin kannalta ole keskeisiä.
Luentomonisteen osalta: Tärkeät algebralliset määritelmät voitaisiin ilmaista selkeämmin.
Oleellisin kehitys taisi tulla jo tuossa Lukualueet palasien lohkomisessa pois tältä kurssilta. Olisikohan jatkokurssia tulossa?
Ratkaisut harjoituksista ehdottomasti opiskelijoiden saatavaksi demojen jälkeen. Esimerkkejä enemmän esimerkiksi aikaisempien vuosien harjoitustehtäviä ratkaisuineen saataville.
Sanoisin näin: Monia muitakin matematiikan kursseja (esim. geometria) voisi kehittää tähän suuntaan, että kurssimateriaali olisi kurssilaisille kattavasti saatavissa tehokkaaseen opiskeluun myös kotona.
1. Kuka on keksinyt, että tutkijat ja opettajat pitää kouluttaa samoin sisällöin? Ehdottomasti pitää muokata sisällöt ja tavoitteet niin, että vastaavat tulevan työn vaatimuksia. Toimikaa vaikka okl:n kanssa yhteistyössä, jos omalta laitokselta ei löydy osaamista. 2. Liitutaulu ja liitu eivät ole kaikki kaikessa, opetuksessa voi hyödyntää myös modernia teknologiaa. Esim. määritelmät ja lauseet heijastetaan valkokankaalle. Ei kopioimiseen kannata käyttää aikaa! Sen sijaan aikaa kannattaa käyttää asian merkityksen selvittämiseen, havainnollistaviin esimerkkeihin, opiskelijoita aktivoiviin harjoituksiin... 3. Malliratkaisut nettiin tai vähintään salakirjastoon. Ne tukevat oppimista.