28.11.2020: Ryhmäosaaminen on kaikkien asia (Timonen) VERKKOVÄLITTEINEN
Tulokset osoittavat, että ryhmäosaaminen on lukiolaisten mukaan taitopainotteista ja käytännönläheistä osaamista, joka sisältää ennen kaikkea yhteistyökykyä sekä keskustelu- ja kuuntelutaitoa. Tutkimus antoi viitteitä siitä, että ryhmäosaaminen ei ole niinkään tietoisesti tai tavoitteellisesti kehitettävää osaamista.
Tutkimus tuo esiin, että ryhmäosaaminen on oppikirjoissa ennen kaikkea oppimisen edellytys ja keskeinen tuki opiskelulle, sillä oppikirjat sisältävät runsaasti ryhmätyötehtäviä. Sen sijaan sitä tai sen kehittämistä ei itsessään ole asetettu tietoisen harjoittelun kohteeksi, sillä oppikirjat eivät esimerkiksi sisällä juurikaan systemaattisia harjoituksia, joissa nimettäisiin tavoitteita ryhmäosaamisen harjoittelemiselle ja kehittämiselle. Se on siis oppimisen tuki, joka mahdollisesti kehittyy esimerkiksi erilaisissa ryhmätöissä tai ryhmän vuorovaikutustilanteissa oppitunneilla.
Tuloksista ilmenee, että ryhmäosaaminen kehittyy lukio-opintojen aikana erityisesti äidinkielen ja kirjallisuuden oppitunneilla muttei niinkään matematiikan, luonnontieteiden tai historian oppitunneilla. Lukioaika kehitti muun muassa taitoa pitää esitelmiä, taitoa työskennellä erilaisten ryhmän jäsenten kanssa ja taitoa kuunnella aktiivisesti. Kehitettävää olisi ennen kaikkea siinä, että tuettaisiin kykyä toimia rakentavasti ristiriitatilanteissa ja osallistua reaaliaikaisiin verkkokeskusteluihin.
Tulokset tuovat esiin, että lukiolaisilla olisi tarvetta vahvistaa ryhmäosaamiseen liittyvää kirjatietoa. Lukiolaisten arvioiden mukaan ryhmäosaamisen kehittymistä voisi tukea nykyistä paremmin muun muassa lisäämällä siihen liittyvää, konkreettista tietoa, kuten selkeäitä neuvoja siitä, millä tavoin parantaa omia keskustelutaitoja tai miten rohkaista vetäytyvä ryhmän jäsen mukaan työskentelyyn.
Tulokset antoivat myös viitteitä siitä, että tarvetta opettajan antamalle, jäsennellylle ja yksilökohtaiselle palautteelle on. Niin ikään tulokset toivat esiin, että ryhmäosaamisen painoarvoa tulisi lisätä esimerkiksi siten, että ryhmätöiden arvioinnissa jokaiselle osallistujalle annettaisiin arvosana myös siitä, miten työskentely ryhmässä onnistui.
Tutkimuksen anti kohdistuu ennen kaikkea käytännön opetustyöhön, ja tuloksia voi hyödyntää opetusmenetelmiä ja työtapoja valitessa sekä oppimateriaalityössä.
FM Kati Timosen puheviestinnän väitöskirjan ”Ryhmäosaaminen lukiossa. Lukiolaisten ryhmäosaamisen kehittyminen ja kehittäminen” tarkastustilaisuus pidetään 28.11.2020 klo 12. Vastaväittäjänä on koulutus- ja kehittämisjohtaja, dosentti, FT Anne Laajalahti (Infor Oy/ Vaasan yliopisto) ja kustoksena lehtori, FT Tarja Valkonen (Jyväskylän yliopisto).
Yliopiston ulkopuolisen yleisön toivotaan seuraavan väitöstä verkkolähetyksenä. Tilaisuuden livestream on seurattavissa Moniviestimestä osoitteessa https://r.jyu.fi/dissertation-timonen-281120. Yleisö voi esittää tilaisuuden lopussa mahdolliset kysymyksensä kustoksen puhelinnumeroon 040 838 1144
Julkaisutiedot
Väitöskirja on julkaistu verkkojulkaisusarjassa JYU Dissertations numerona 319, Jyväskylä 2020, ISSN 2489-9003 ISBN 978-951-39-8393-2 (PDF)
Julkaisu luettavissa: http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-8393-2
Taustatiedot
Kati Timonen on kirjoittanut ylioppilaaksi Lahden Salpausselän lukiosta 1991 ja valmistunut filosofian maisteriksi Helsingin yliopistosta 1998 pääaineenaan suomen kieli. Hän on toiminut valmistumisestaan saakka lukion äidinkielen ja kirjallisuuden lehtorina ja työskentelee tällä hetkellä Lahden yhteiskoulun lukiossa.
Lisätietoja
Kati Timonen, 044-5821845, kati.timonen@lyk.fi
Viestinnän asiantuntija Anitta Kananen, 040 846 1395, anitta.kananen@jyu.fi
