S2-taustani on ollut vahvuus luokanopettajan opinnoissa

Halusin valita tutkinto-ohjelman, joka on minulle merkityksellinen, ja jossa voisin vaikuttaa yhteiskuntaan. Minulle on tärkeää, että tulevassa työssäni yhdistyvät ihmisten kohtaaminen, oppimisen tukeminen, yhteiskunnallinen vaikuttaminen ja mahdollisuus vaikuttaa lasten ja nuorten tulevaisuuteen. Tämän takia luokanopettajankoulutus on tuntunut oikealta valinnalta. 
 

Luokanopettajakoulutus sisältää monipuolisesti eri tieteenalojen opintoja 

Luokanopettajan tutkinto-ohjelmassa opiskellaan monipuolisesti kasvatustieteitä sekä eri oppiaineita, kuten matematiikkaa, ympäristöoppia, kuvataidetta, käsityötä sekä suomen kielen kirjallisuutta. Lisäksi opintoihin kuuluu pedagogiikkaa eli sitä, miten opettaja suunnittelee opetusta, tukee oppilaiden oppimista monipuolisesti ja huomioi erilaisia oppilaita luokkahuoneessa.  

Jyväskylän yliopistossa opiskellaan erilaisissa kotiryhmissä, joissa tarkastellaan koulutukseen liittyviä ilmiöitä eri näkökulmista. Opiskelen Juliet-kotiryhmässä, jossa osa opinnoista on englanniksi. Tarkastelemme varhaista kielikasvatusta, monikielisyyttä ja kielitietoista pedagogiikkaa kotiryhmässä. Luokanopettajan tutkinto-ohjelmaamme kuuluu opetusharjoittelu, jonka avulla olen päässyt harjoittelemaan ja tutustumaan opettajan kenttätyöhön jo ensimmäisenä opiskeluvuonna.  

Ensivaikutelman perusteella opinnot ovat pohjautuneet vahvasti oman osaamisen reflektointiin, akateemiseen teoriaan sekä opetusharjoitteluun. Akateeminen kieli ja tutkimustekstit voivat tuntua alussa haastavilta, mutta ajan ja harjoittelun myötä niihin tottuu. Akateeminen teoria on auttanut ymmärtämään valintojen tekemistä opettajana luokkahuoneessa.  
 

Monikielisyyden ja -kulttuurisuuden ymmärtäminen ovat tärkeitä opettajuudessa 

Jyväskylän yliopiston luokanopettajankoulutuksessa minua on kiinnostanut monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen liittyvät teemat. S2-taustani vuoksi koen, että olen pystynyt ymmärtämään erilaisia oppijoita ja tukemaan heitä omien kokemusteni kautta. Opetusharjoittelussa huomasin, että opettajien omien taustojen monimuotoisuus voi auttaa tukemaan S2-taustaisten oppilaiden kulttuurista ja kielellistä identiteettiä muun muassa kielitietoisen pedagogiikan myötä.  

Omassa opetusharjoittelussani on ollut monikielisiä oppilaita, joiden kanssa on ollut tosi helppoa aloittaa keskustelu kysymällä heidän äidinkielellään arkisia sanoja, kuten ”kiitos” tai ”hei”. Kielen ja kulttuurin jakaminen on ollut yhteistä ja olemme edenneet keskusteluissa oppilaiden mukavuusalueen mukaan.  

Minulla on ollut halu tuoda esille oppilaiden vahvuuksia. Muut oppilaat ovat ihailleet S2-taustaisten oppilaiden taitoja esimerkiksi silloin, kun he kirjoittavat eri aakkosilla tai osaavat ymmärtää eri kieliä. Kielen, kulttuurin ja taustan jakaminen on ollut molemminpuolista, kuten silloin, kun oppilaat hyvästelivät ja kiittivät minua turkin kielellä. Olen välillä puhunut oppilaiden mielestä hassusti, mutta se ei haittaa minua. Tiedän, että on hyvä näyttää esimerkkiä siitä, että voi olla epätäydellinen silloinkin, kun opiskelee unelmiensa alaa.  

Opettajan työssä kielitietoisen pedagogiikan tavoitteena olisi rakentaa avoin, turvallinen ja positiivinen ilmapiiri eri kieliä ja kulttuureita kohtaan. Kielessä ei pitäisi olla hierarkiaa, eli kaikki kielet ovat yhtä arvokkaita. Kielitietoinen pedagogiikka ei tarkoita minulle ainoastaan sitä, että osataan puhua monella eri kielellä, vaan samalla tiedostetaan kielten olemassaolo ja niiden merkittävyys.