Välivuosien jälkeen unelma-alalle luokanopettajaksi avoimen väylän kautta

Lukion jälkeen pidin kaksi välivuotta, kun en tiennyt, mitä haluaisin opiskella tai millainen ala olisi sopinut minulle parhaiten. Halusin kuitenkin päästä opiskelemaan korkeakouluun. Tämän takia päätin, että voisin kokeilla yliopisto-opintoja avoimessa yliopistossa, jotta saisin kokemusta akateemisesta opiskelusta ja rohkeutta hakea varsinaiseen korkeakouluun myöhemmin.  

Vanhempani ovat turkkilaisia ja puhun äidinkieleltäni turkkia. Olen oppinut suomen kieltä kodin ulkopuolella eli päiväkodissa ja lähiympäristössä. Minulla ei ole muistoja suomen kielen oppimisprosessista, minkä takia tuntuu, että olen oppinut sen turkin kielen rinnalla.  

Kuulunymmärtäminen ei ole tuntunut haastavalta, ja minulle on tärkeää keskustella aiheista, jotta ymmärrän ja opin. Luokanopettajakoulutuslaitoksessa keskustelemme aktiivisesti demoryhmissä luentoihin liittyvistä aiheista, mikä on ollut minun oppimiseni kannalta mieluisaa. Suomeksi akateemisen tekstin lukeminen on taas ollut vähän haastavampaa ennen yliopistoa sekä ensimmäisenä yliopistovuonna. Pääsykokeet tuntuivat haastavilta, koska akateemisen tekstin ymmärtäminen ja aikapaine ovat tuoneet haastetta. Yliopistossa olen tottunut ja oppinut tähän, eikä se enää tunnu haastavalta.  

S2-taustani vaikuttaa eniten kirjoittamiseen, ja tekstiäni lukiessa sen voi huomata. Kirjoittaessa en huomaa sanajärjestystä, vaikka taivutan oikein ja osaan kielioppiin liittyvät asiat, kuten pilkut, pisteet jne. Harjoittelen sitä yhä yliopistossa.  
 

Välivuodet kasvatusalan opinnoissa ja töissä 

Ensimmäisenä välivuonna opiskelin Helsingissä kansanopistossa psykologian sekä kasvatustieteiden perusopintoja avoimessa yliopistossa, jolloin kasvatustieteiden opinnot tuntuivat enemmän omalta alaltani. Avoimessa yliopistossa olen oppinut todella paljon kasvatustieteellistä sanastoa ja tutustunut ensimmäistä kertaa akateemiseen kirjallisuuteen sekä tutkimustekstiin. Kasvatustieteellinen sanasto oli minulle aivan uutta. Avoimessa yliopistossa luettiin muutama akateeminen teksti, mikä antoi hyvä tilaisuuden harjoitella pääsykokeisiin. Tämä antoi minulle myös motivaatiota pääsykokeisiin valmistautumiseen.

Toisena välivuotena aloin tehdä opettajan sijaisuuksia ympäri pääkaupunkiseutua, jolloin luokanopettajan ala alkoi kiinnostaa minua paljon. Samalla koulujen väliset erot herättivät minut pohtimaan yhteiskunnallisia asioita. Hain pääsykokeella sekä avoimen väylän kautta opiskelemaan luokanopettajaksi, joista jälkimmäiset kautta sain opiskelupaikan. Hakuprosessi yliopistoon pääsykokeineen oli uuvuttavaa, koska akateemisen tekstin ymmärtäminen tuntui haastavalta enkä sietänyt aikapainetta.  

Halusin opettajaksi, mutta en ollut tavannut sellaisia luokanopettajia, jotka jakaisivat samanlaisen taustan kuin itselläni on. Kaikki ulkomaalaistaustaiset opettajat opettivat kieltä tai uskontoa tai sitten he opettivat kansainvälisessä koulussa englanniksi. Minulla ei ehkä ollut riittävästi uskoa omaan pystyvyyteen ja siihen, että pääsisin yliopistoon opiskelemaan.  
 

S2-taustani on vahvuus opinnoissani 

Avoimen väylä on mahdollistanut minulle pääsyn opiskelemaan omaa unelma-alaani ja auttanut minua huomaamaan omia vahvuuksiani paremmin. Olen pärjännyt todella hyvin Jyväskylän yliopiston luokanopettajankoulutuksessa. Pääsykokeiden haasteet eivät ole näkyneet opinnoissa.  

Jyväskylän yliopistossa olen kokeillut erilaisia opintoja, jotta pystyisin muokkaamaan omia opintoja omanlaiseksi. Opiskelen yhteiskuntatieteitä sivuaineenani, ja S2-taustani on ollut vahvuus opinnoissani. Pystyn esimerkiksi kohtaamaan monikielisyyden ja -kulttuurisuuden omien kokemuksien takia vahvemmin sekä kohtaamaan erilaisia ihmisiä empaattisesti ja rohkaisevasti.  

Luokanopettajakoulutuksessa ei ole ollut paljon S2- taustaisia opettaja opiskelijoita, minkä vuoksi opiskelijatoverit ovat kysyneet minulta kysymyksiä liittyen maahanmuuttajataustaisuuteen ja siihen, mitkä asiat ovat tärkeitä oppilaiden tukemisessa. Meillä on ollut tosi antoisia ja avoimia keskusteluja. Koen oman taustani olevan merkittävä asia ja vahvuus opinnoissani.