Tekoälypedagogiikka ja hyvinvointi – oppimista tekoälyä sisältävistä ympäristöistä, niiden kanssa ja niitä varten
Toukokuussa 2026 Jyväskylän yliopiston informaatioteknologian tiedekunnan Innovative Learning Environments (ILE) -tutkimusryhmä toteutti uuden kurssin nimeltä Tekoälypedagogiikka ja hyvinvointi. Kurssin päätavoitteena oli tarkastella ja uudelleen hahmotella opetusta ja oppimista tekoälyn (AI) aikakaudella tavoilla, jotka tukevat planetaarista, digitaalista, luovaa ja sosioekonomista hyvinvointia. Erityistä huomiota kiinnitettiin tekoälyn kriittiseen, eettiseen ja vastuulliseen käyttöön oppimisessa ja opetuksessa. Kurssi suunniteltiin alun perin maisterivaiheen opiskelijoille, mutta se avattiin myös kandidaatti- ja tohtoriopiskelijoille.
Kurssin ydintiimiin kuuluivat Orsolya Tuba, Kati Clements ja Samuel Madtha Jyväskylän yliopistosta sekä Julie Lindsay aina Australian University of Southern Queenslandista saakka. Useat vierailevat opettajat rikastuttivat kurssia ajankohtaisilla esityksillään. Näihin kuuluivat JYU:n Saana Mehtälä, Tiina Mäkelä, Kristof Fenyvesi, Erika Avikainen, Mikko Muilu ja Matias Mäki-Kuutti, sekä kasvatustieteilijöitä eri puolilta Eurooppaa, kuten Andras Albert Halbritter (Ludovika University of Public Service, Budapest, Unkari), Miklos Hoffman (Institute of Mathematics and Computer Science, Eszterhazy Károly University, Eger, Unkari), Gabriella Keszthelyi (Budapest University of Technology and Economics, Unkari), Alessandro Martinelli (Johannes Kepler University Linz, Itävalta) ja Alina Mag (Lucian Blaga University of Sibiu, Romania). Jollain tavalla kurssi houkutteli erityisen paljon unkarilaista asiantuntemusta!
Kuten mainittiin, kurssi oli osa Erasmus+ -rahoitteista Blended Intensive Program (BIP) -kokonaisuutta, ja siihen osallistui 35 opiskelijaa kandidaatti-, maisteri- ja tohtoritasolta. Lisäksi mukana oli mentoreita ja vierailevia luennoitsijoita useista eurooppalaisista yliopistoista, kuten Ludovika University of Public Service (Unkari), Johannes Kepler University Linz (Itävalta), Lucian Blaga University of Sibiu (Romania), Eszterhazy Károly Catholic University (Unkari), University of Latvia (Latvia), University of Milan (Italia), University of Valencia (Espanja) sekä tietenkin isäntäyliopisto Jyväskylän yliopisto.
Kurssi tarjosi osallistujille erinomaisen mahdollisuuden kehittää sekä tekoälyosaamistaan että sosiaalisia taitojaan kansainvälisessä ympäristössä. Se loi kaikille osallistujille loistavan tilaisuuden oppia ja olla vuorovaikutuksessa monimuotoisessa, monikulttuurisessa ympäristössä. Oppimiskokemuksiin sisältyi sekä samanaikaisia että ajasta riippumattomia verkkokomponentteja sekä lähijaksoja, joiden ansiosta opiskelijat pystyivät kehittämään käytännön vuorovaikutustaitojaan sekä osaamistaan tekoälyn vastuullisessa hyödyntämisessä omassa oppimisessaan, opetuksessa ja hyvinvoinnissa.
|
A.I.N.O ja yhteistyö Boodleboxin kanssa Julie Lindsay ja Samuel Madtha räätälöivät generatiiviseen tekoälyyn perustuvan keskustelevan agentin, jolle he antoivat nimeksi AINO (Artificial Intelligence-based Network Orchestrator). AINO kehitettiin oppimisen kumppaniksi, joka työskentelee yhdessä opettajien ja opiskelijoiden kanssa oppimistavoitteiden saavuttamiseksi yhteisöllisissä oppimisympäristöissä ilman, että oppijan toimijuus, kognitiivinen ponnistelu tai kehittyminen heikentyvät. Se toimii kanssasi, ei puolestasi. AINO yhdisti näkökulmia eri organisaatioista, ylläpiti yhteistyön jatkuvuutta ja liitti keskustelut kurssin keskiössä olevaan Ihminen–tekoäly–maailma -ekosysteemiin sekä hyvinvoinnin eri ulottuvuuksiin. Lähiopetusviikon viimeisenä päivänä opiskelijat esittelivät vertaisilleen ja opettajilleen yhdessä kehittämänsä tekoälyagentit. Agentit kehitettiin Boodlebox-alustalla, ja kaikki opiskelijat saivat käyttöönsä BoodleBoxin premium-tilin kokeilujakson BoodleBox-tiimin anteliaan ja tukevan yhteistyön ansiosta BIP-tiimin kanssa. |
Kurssi käsitteli useita keskeisiä teemoja, alkaen “pedagogiikka ensin, tekoäly toisena” -lähestymistavasta, joka korosti digitaalisten teknologioiden ja tekoälyn tarkoituksellista, merkityksellistä ja pedagogisesti perusteltua käyttöä opetuksessa. Kurssilla esiteltiin tekoälylukutaidon perusteita, mukaan lukien eettiset näkökulmat ja oikeudenmukaisuuteen liittyvät kysymykset, sekä tarkasteltiin tekoälyn ja hyvinvoinnin välistä suhdetta niin planetaarisesta kuin psykososiaalisestakin näkökulmasta. Lisäksi käsiteltiin osaamisen kehittymistä, luovuutta ja teknologiastressiä tekoälyä hyödyntävässä maailmassa. Osa esityksistä keskittyi myös matemaattisen ja tieteellisen ajattelun kehityksen ymmärtämiseen ja arvostamiseen rinnakkain oppimisteknologian ja tekoälyn edistymisen kanssa.
Puheenvuorojen ja työpajojen yhdistelmän kautta osallistujat oppivat hahmottamaan, miten tekoäly, digitaalinen hyvinvointi ja planetaarinen hyvinvointi kytkeytyvät toisiinsa. Tämän jälkeen he sovelsivat keräämiään näkökulmia kansainvälisissä tiimeissä räätälöidessään ja testatessaan omia oppimisagenttejaan BoodleBox-alustalla. Samalla heidän tulevaisuusajattelu- ja kriittisen ajattelun taitonsa kehittyivät. Oppimisprosessien kriittinen reflektointi sekä tekoälyn kanssa että ilman sitä oli keskeinen osa kurssia. Näiden taitojen ansiosta osallistujat kokivat pystyvänsä tunnistamaan paremmin tekoälyn opetuskäyttöön liittyviä mahdollisuuksia, riskejä sekä oikeudenmukaisuuden ja kestävyyden kysymyksiä.
Opiskelijoiden palautteita“Kurssi motivoi opiskelijoita, ja monet pitivät siitä myös erittäin paljon. Kurssista saatu palaute oli kokonaisuudessaan hyvin positiivista.” “Pidin uudesta kokemuksesta – yhteistyöstä ihmisten muodostaman tiimin ja useiden tekoälychatbottien kanssa samanaikaisesti. Se antoi ajattelemisen aihetta ja nosti esiin kysymyksen: kumpi on tukevampi ja luotettavampi – ihminen vai tekoäly :)” “Kaikki opettajat ovat todella päteviä ja avuliaita.” “Kiitos kurssin huolellisesta suunnittelusta ja toteutuksesta. Olette innostaneet minua jatkamaan tutkimusta omassa maassani.” “Se oli ainutlaatuinen kokemus!” |
Lisätietoja: Orsolya Tuba at orsolya.o.tuba@jyu.fi
