Mitä tutkit?
Kartoittava tutkimukseni kohdentui opettajaopiskelijoita ja opettajankouluttajia koskevaan empiiriseen tutkimukseen. Tarkastelin tutkimusten menetelmiä, asetelmia ja trendejä, sekä analysoin tutkimusten sisältöjä ja katveeseen jääneitä alueita.
Mitkä olivat tutkimuksesi tulokset tai mikä sen päätulos on?
Julkaisujen enemmistö oli pieniin tutkimusaineistoihin perustuvia laadullisia poikittaistutkimuksia. Näissä korostui huomio yksilöllisiin ja kontekstissaan merkityksellisiin kokemuksiin ja niiden tulkinta. Tämä löydös oli linjassa kansainvälisten opettajankoulutuskatsausten kanssa viitaten opettajankoulutuksen tutkimuksen kohteiden yhteisiin piirteisiin.
Tutkimukset keskittyivät ammatillisen kehityksen kuvauksiin sekä ammatillisiin uskomuksiin, arvoihin, etiikkaan ja ammatilliseen identiteettiin, kun sen sijaan esimerkiksi ammatillisen hyvinvoinnin tutkimus oli vähäistä. Opiskelijoiden ammatillisen kasvun sekä oppimisprosessien ja ajattelussa tapahtuneiden muutosten kuvausten lisäksi tutkimusten kohteina olivat pedagogiset mallit tai kokeilu koskien ammatillista kehitystä ja sen tukemista. Opettajankouluttajien tutkimus painottui heidän rooleihinsa opettajana ja opetussuunnitelman kehittäjänä. Sen sijaan tutkimusta opettajankouluttajista opiskelijavalintojen, tutkimuksen ja yhteistyön toteuttajina tunnistettiin huomattavasti vähemmän.
Miten tuloksia voidaan soveltaa? Mitä uutta tietoa tutkimus toi aiheesta?
Väitöstutkimuksen havaintoja voidaan hyödyntää suunnattaessa tulevaa tutkimusta. Kartoitustutkimuksella tehdään näkyväksi tiedontuotantoa tutkimusperustaisessa opettajankoulutuksessa ja koulutusjärjestelmämme kehittämisessä. Kartoitus tuotti merkityksellistä tietoa, miten tutkimusta hyödynnetään ja sovelletaan opettajankoulutuksessa ja opettajan työhön liittyvässä päätöksenteossa. Tämän pohjalta voidaan rakentaa ymmärrystä, millainen yhteistyö sekä tutkimusta tukevien rakenteiden luominen tukisivat tutkimusperustaista opettajankoulutusta.
