ELLRA 2026 konferenssin antia
Nyt toista kertaa järjestetyssä ELLRA-konferenssissa kuultiin lukuisia oivaltavia ja ajatuksia herättäviä key note esityksiä ja esitelmiä varhaiseen kielen oppimiseen liittyen. Yhtenä konferenssin kantavana teemana oli lapsia osallistavat menetelmät sekä eettisyys lasten kanssa tehtävässä tutkimuksessa.
Tarinallisuus yhdisti kahta keynote-puheenvuoroa. Sabine Little havainnollisti meille tarinoiden ja tarinankerronnan käyttöä kielellisten esteiden murtamisessa varhaisessa kieltenopetuksessa ja miten tässä voidaan hyödyntää lapsia yhteistutkijoina.
Mario E. López Gopar puolestaan muistutti meitä tarinoiden merkityksistä (lapsia) koskevien käsitysten rakentumisessa ja ylläpitämisessä ja miten lapset voidaan ottaa mukaan heitä koskevaan ja heidän kanssaan tehtävään tutkimukseen.
Konferenssin aikana kuulimme lisäksi esimerkkejä tutkimuksista, joissa lapset toimivat mukana aineiston analysoinnissa tai jopa artikkeleiden kanssakirjoittajina sekä antavat panoksensa haastattelukysymyksiin.
Näiden teemojen käsittely tarjoaa arvokkaita näkökulmia myös IDEAL-hankkeeseen, jossa tarkastellaan yksilöllisyyttä varhaisessa vieraan kielen oppimisessa seuraamalla samoja oppilaita kolmen vuoden ajan. Nyt kun suunnittelemme 2. luokan aineistonkeruuta, pohdimme myös, miten voisimme tehdä tutkimuksestamme oppilaita osallistavamman ja muun muassa millainen visualisointitehtävä toisi lasten toimijuutta ja kokemuksia esille parhaalla mahdollisella tavalla.
IDEAL-hankkeen tutkimus esillä ensimmäistä kertaa kansainvälisessä konferenssissa
Järjestimme konferenssissa temaattisen työpajan visuaalisista tutkimusmenetelmistä varhaisen kieltenoppimisen tutkimuksessa yhdessä MultiELL-hankkeen sekä Anna Marzàn (the Universitat Jaume I, Espanja) kanssa. MultiELL esitteli livekuvitusmenetelmää ja Anna visuaalisia päiväkirjoja monilukutaidon näkökulmasta.
Työpajassa pohdittiin muun muassa seuraavia kysymyksiä: Mikä on visualisointien tarkoitus? Mitkä visualisoinnit toimivat parhaiten varhaisen kieltenopetuksen tutkimisessa? Miten visualisointeja analysoidaan? Mitkä ovat visualisointien käytön haasteet varhaisessa kieltenopetuksessa? Miten näitä haasteita voidaan ratkaista?
Oma esityksemme keskittyi piirrosten käyttöön tutkimusmetodina niiden oppilaiden kanssa, joilla on kielellisiä vaikeuksia. Esittelimme nostoja 1. luokan aineistosta yhdistäen lasten piirroksia heidän haastatteluihinsa. Olemme parhaillaan valmistelemassa aiheesta julkaisua.
Paikalla oli kiinnostunutta yleisöä ja esitykset herättivät vilkasta keskustelua. Kiitos ELLRA:lle sekä Universitat Autònoma de Barcelonalle hyvistä järjestelyistä! Kiitos myös Emil Aaltosen säätiölle tämän konferenssimatkan mahdollistamisesta.
