ICCS – En internationell studie om de ungas samhälleliga kunskaper, färdigheter, attityder och delaktighet

Studien pågår från 2025 till slutet av februari 2029.

• Förstudien på våren 2026.
• Huvudstudien på våren 2027.
• De första resultaten publiceras i slutet av 2028.
• De skolor som deltar i studien i dess olika skeden får en skolspecifik respons.

Forskningsmaterialet består av de nedanstående delhelheterna. I ICCS 2027-studien insamlas data digitalt för första gången i Finland.

Elever i årskurs 8

• Delen för bedömning av samhälleliga kunskaper och färdigheter
• En enkät om attityder och delaktighet samt en regional del: att agera som europeisk medborgare
• En enkät om elevers bakgrund 

Lärare i årskurs 8

• En enkät som kartlägger den samhälleliga undervisningen och fostran samt skolan som verksamhetsmiljö

Rektorer på högstadiet

• En enkät som kartlägger den samhälleliga undervisningen och fostran samt skolan som verksamhetsmiljö
• Bakgrundsinformation om skolan och skolans belägenhetsort

Grunderna för läroplanen och andra dokumentkällor

• Beskrivning av utbildningssystem i varje land
• Den samhälleliga undervisningen och fostran (mål, innehåll) enligt grunderna för läroplanen 

För ICCS-studien i Finland ansvarar Pedagogiska forskningsinstitutet i samarbete med undervisnings- och kulturministeriet.

I Finland finansieras studien av undervisnings- och kulturministeriet.

Sedan 1999 har Pedagogiska forskningsinstitutet vid Jyväskylä universitet ansvarat för följande inom ICCS-studien: 

• allmän administration
• förberedelse och genomförande av forskningsmaterial
• översampling av urval
• datahantering och dataskydd för de som deltar
• kontakt med skolor
• analys av data
• rapportering av resultat.

Ansvarig och nationell koordinator för studien är biträdande professor Najat Ouakrim-Soivio. Projektledare Eija Puhakka ansvarar för urval, och projektforskare Mikko Niilo-Rämä för statistiska analyser och informationshantering. Därtill arbetar Kati Laine och Elina Vaara som projektforskare i studien.

Totalt 36 länder deltar i ICCS 2027-studien:

Argentina, Brasilien, Bulgarien, Chile, Colombia, Cypern, Danmark, Dominikanska republiken, Estland, Finland, Frankrike, Georgien, Guatemala, Honduras, Italien, Kroatien, Lettland, Litauen, Malta, Nederländerna, Nordmakedonien, Norge, Paraguay, Peru, Portugal, Republiken Tjeckien, Rumänien, Serbien, Slovenien, Spanien, Storbritannien, Sverige, Taipei (Taiwan), Tyskland, Ukraina, Österrike

Exempeluppgifter från ICCS-studien 2016

Exempel 1

En minister i regeringen i Exland har åkt fast för fortkörning med sin bil. Han har dömts till böter för att han har brutit mot trafikreglerna. Varför måste ministern betala sina böter?

• För att ministrar har tillräckligt med pengar för att kunna betala sina böter.
• För att lagen är lika för alla.
• För att han vill att människor ska rösta på honom igen.
• För att polisen kan gripa honom om han inte betalar sina böter.

Exempel 2

Medlemmarna i en ungdomsklubb ska välja ledare. En medlem erbjuder sig att bli ledare, men klubbens medlemmar bestämmer sig för att välja ledare genom omröstning i stället. Vilken är den bästa anledningen för klubben att välja ledare genom omröstning i stället för att välja den som erbjuder sig att bli ledare?

• Om man röstar kan man rösta en gång till om man inte är nöjd med resultatet.
• Att rösta är det snabbaste sättet att bestämma vem som ska bli ledare.
• Om man röstar kan alla klubbens medlemmar delta i valet av ledare.
• En omröstning garanterar att alla klubbens medlemmar blir nöjda med valet av ledare.

Exempel 3

Ibland skänker enskilda personer eller grupper pengar till politiska partier i form av donationer. Vissa länder har lagar som kräver att de politiska partierna ger allmänheten tillgång till information om donationer till partier. Varför har länderna sådana lagar?

• Lagarna uppmuntrar människor att rösta på de politiska partier som får minst donationer.
• Lagarna hjälper allmänheten avgöra vilket parti som sannolikt kommer att vinna nästa val.
• Lagarna stimulerar fler människor att gå med i de förmögna politiska partierna.
• Lagarna motverkar att de politiska partierna gynnar människorna som donerat pengarna.

Exempel 4

Här nedan hittar du olika sätt för vuxna att ta aktiv del i samhället. Vad tror du att du kommer att göra när du blir vuxen?

• Rösta i kommunalval
• Rösta i nationella val
• Skaffa information om kandidaterna innan jag röstar i ett val
• Hjälpa en kandidat eller ett parti under en valkampanj
• Gå med i ett politiskt parti
• Gå med i en facklig organisation
• Ställa upp i ett kommunalval
• Gå med i en organisation som arbetar med politiska eller samhällsfrågor
• Arbeta ideellt med att hjälpa människor på den egna orten
• Göra personliga insatser för miljön (t.ex. genom att spara på vatten)
• Rösta i val till Europaparlamentet

Exempel 5

Hur mycket håller du med eller inte med om nedanstående påståenden om
elevernas inflytande på skolan?

• Elevernas deltagande i skolans beslutsfattande kan bidra till att skolorna blir bättre.
• Genom att elever samarbetar kan stora positiva förändringar i skolan uppnås.
• Att elever organiserar grupper för att framföra sina åsikter kan bidra till att lösa skolans problem.
• Eleverna kan få mer inflytande över vad som händer i en skola om de sluter sig samman än om var och en agerar för sig.
• Att rösta i elevrådsval kan leda till förändringar av vad som händer i skolan.

Exempel 6

Hur bra tror du att du skulle kunna göra nedanstående saker?

• Diskutera en tidningsartikel om en konflikt mellan olika länder
• Hävda din uppfattning i en omstridd politisk fråga eller samhällsfråga
• Ställa upp i ett skolval
• Organisera en grupp elever för att åstadkomma förändringar i skolan
• Följa en TV-debatt om ett omstritt ämne
• Skriva ett brev till en tidning där du ger din syn på en aktuell fråga
• Tala inför din klass om en samhällsfråga eller politisk fråga

Exempel 7

Vilka av följande situationer tycker du kan vara positiva, neutrala eller negativa?

• Politiska ledare ger statliga jobb åt sina släktingar.
• Ett företag eller regeringen äger alla dagstidningar i landet.
• Människor tillåts att öppet kritisera statsmakten.
• Alla vuxna medborgare har rätt att välja sina politiska ledare vid val.
• Människor kan protestera om de tycker att en lag är orättvis.
• Polisen har rätt att hålla människor som misstänks för att hota den nationella säkerheten fängslade utan rättegång.
• Inkomstskillnaderna mellan fattiga och rika människor är små.
• Statsledningen påverkar domstolarnas beslut.
• Alla etniska grupper i landet har samma rättigheter.

2016: Nuorten yhteiskunnalliset tiedot, osallistuminen ja asenteet: kansainvälisen ICCS 2016 -tutkimuksen päätulokset https://jyx.jyu.fi/jyx/Record/jyx_123456789_55995

2009: Nuorten yhteiskunnalliset tiedot, osallistuminen ja asenteet: kansainvälisen ICCS 2009 -tutkimuksen päätulokset https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/37474

1999: Suomen peruskoulun päättövaiheessa olevien nuorten yhteiskunnalliset tiedot, taidot, käsitykset, asenteet ja toiminta 28 maan vertailussa https://jyx.jyu.fi/jyx/Record/jyx_123456789_54002

De internationella data från ICCS-studierna kan laddas ner härifrån: https://www.iea.nl/data-tools