Dynaamis-diagnostinen arviointi - käsitteellinen ja käytännöllinen innovaatio vieraan kielen taidon arvioinnissa

DD-LANG-projektin tavoite on luoda uudenlainen viitekehys ja käytännön työkaluja kielitaidon arvioinnille, jossa yhdistyvät testien avulla tapahtuvan arvioinnin ja luokkahuoneessa opetuksen yhteydessä tapahtuvan arvioinnin periaatteet. Kyseisessä viitekehyksessä yhdistyvät dynaaminen ja diagnostinen arviointi (viitekehyksen lyhenne on DD-LANG). Dynaaminen arviointi perustuu sosiokulttuuriseen oppimiskäsitykseen, jonka juuret ovat 1900-luvun alkupuolella vaikuttaneen kehityspykologi Lev Vygotskyn tutkimuksissa. Diagnostinen arviointi nojaa puolestaan kielenoppimisen ja kielitaidon arvioinnin teorioihin ja tutkimuksiin.

Sisällysluettelo

Hankkeen kesto

1.9.2022 - 31.8.2026

Tutkimuksen painoala

Kieli, kulttuuri ja yhteiskunta

Oppiminen, opetus ja vuorovaikutus

Tutkimusalue

Kielitaidon ja oppimisen arviointi

Kieli yhteisöissä ja yhteiskunnissa

Osasto

Soveltavan kielentutkimuksen keskus

Tiedekunta

Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta

Rahoitus

Suomen Akatemia

ja Jyväskylän yliopisto 1.9.2022 - 31.8.2026.

Hankekuvaus

Viitekehyksen kehittäminen perustuu seurantatutkimukseen, joka tarkastelee, miten suomalaisissa lukioissa harjoitellaan lukemista ja kirjoittamista englannin kielellä ja miten opettajat ja opiskelijat valmistautuvat englannin ylioppilastutkintoon. Pitkittäistutkimus vertailee kontrolliryhmiä koeryhmiin, jotka tekevät opetuksen tavoitteisiin sopivia ja samalla tutkintoon valmistautumista tukevia DD-LANG-tehtäviä sekä tietokoneella että luokassa opettajan johdolla. Tehtävillä pyritään tunnistamaan ja edistämään oppimistavoitteiden saavuttamista opiskelijoiden kanssa.

Hankkeen tavoitteena on luoda järjestelmä, joka käsitteellisellä tasolla yhdistää kaksi perusteiltaan erilaista arviointisuuntaa ja samalla vaikuttaa myönteisesti kielen oppimiseen, opettamiseen ja arviointiin.

DD-LANG tietosuojailmoitukset

Tiedote tutkimukseen osallistuville

tietosuojailmoitus-DD-LANG

Hankkeen esitelmiä ja tapahtumia

Vesala, V., Leontjev, D., Poehner, M.E., & Huhta, A. (18.102025). “I've been wondering about what my role is”: Teacher interpretation and use of assessment information to guide instructional practices [“I've been wondering about what my role is”: Opettajien arviointitietojen tulkinta ja käyttö opetuksen ohjaamisessa]. Sociocultural Theory and Second Language Learning Research 2025 Working Group Meeting., Toronto, Kanada.

Poehner, M.E., Huhta, A., Leontjev, D. (17.10.2025). Dynamic Diagnostic Language Assessment: The complimentary value of GenAI in mediating learners in L2 English Reading assessment [Dynaaminen diagnostinen kielitaidon arviointi: Tekoälyn lisäarvo oppijoiden välittämisessä englannin kielen lukutaidon arvioinnissa]. Next-Generation Language Assessment Literacy in the AI Era. Evaluation and Assessment (EnA). Norja.

Huhta, A., Poehner, M.E., Harding, L., Leontjev, D., & Vesala, V. (27.9.2025). Tutor, text expert, or diagnostician? Investigating learner positioning of an AI-based chatbot in dynamic assessment of L2 reading [Opettaja, tekstiasiantuntija vai diagnostikko? Oppijan aseman tutkiminen tekoälypohjaisen chatbotin avulla toisen kielen lukemisen dynaamisessa arvioinnissa]. AIRiAL 2025: Social AI: The Future of Emotionally Intelligent Machines. New York.

Vesala, V. (26.9.2025). “I don’t want to single anyone out”: Exploring the potential of theory-practice dialectics in addressing classroom challenges through Vygotskian praxis [Teoria-käytäntö-dialektiikan potentiaalin tutkiminen luokkahuoneen haasteiden ratkaisemisessa Vygotskin praksiksin avulla]. EDUCAn Kesäkoulu 2025. Jyväskylä, Suomi.

Poehner, M.E., Leontjev, D., & Huhta, A. (29.052025). Just "correct" is a bit lacklustre feedback The added value of Generative AI as a resource in mediating learners’ in L2 Reading Dynamic Assessment [Generatiivisen tekoälyn lisäarvo resurssina oppijoiden välittämisessä L2-lukemisen dynaamisessa arvioinnissa]. EALTA 2025. Salzburg, Itävalta.

Vesala, V., & Leontjev, D. (28.05.2025). “I think the most interesting thing is that this would help them”: Developing classroom assessment practices in dialectical teacher-researcher collaboration [Luokkahuoneen arviointikäytäntöjen kehittäminen dialektisessa opettajien ja tutkijoiden välisessä yhteistyössä]. CBLA-MLA SIG. EALTA 2025. Salzburg, Itävalta.

Vesala, V. (21.05.2025). Oikeus oppia omalla polulla: vieraalla kielellä lukemisen oppimisen kehittäminen tutkija-opettaja-yhteistyössä. Solki tutkii -päivä. Jyväskylä, Suomi.

Huhta, A., Leontjev, D., Koskela, K., & Vesala, V. (23.4.2025). DD-LANG hanke: Mikä on tekoälyn lisäarvo dynaamisen arvioinnin osana annettavalle oppijan tuelle (mediaatiolle) - esimerkkinä englanniksi lukeminen lukiossa. Kielikampus-seminaari 2025: Kieli yhdistää. Jyväskylä, Suomi.

Poehner, M.E., Leontjev, D., & Huhta, A. (24.3.2025). Teacher and researcher positionality in praxis: Adapting dynamic assessment to increase learner agency in classrooms. AAAL2025. Denver.

Leontjev, D., Huhta, A., & Koskela, K. (7.11.2024). “Can you explain?”: How Artificial Intelligence Can Develop Learners’ L2 English Reading. AFinLAn syyssymposium 2024. Turku, Suomi.

Leontjev, D., Vesala, V., Poehner, M.E., & Huhta, A. (25.10.2024). “This would provide them with something that I feel sometimes I'm not able to give”: Merging computerised dynamic assessment and classroom teaching, learning and assessment in praxis with language teachers. Sociocultural Theory and Second Language Learning Research 2024 Working Group Meeting. Penn State University, State College, PA.

Huhta, A., Poehner, M.E., & Leontjev, D. (28.9.2024). AI supporting learning, teaching, and assessing across languages and modalities. Recent developments and insights from Finland. [Kollokvio]. Artificial Intelligence Research in Applied Linguistics (AIRiAL). Teachers College, Columbia University, New York.

Leontjev, D., Huhta, A. & Poehner, M.E. (järjestäjät) (28.9.2024). Potential of AI in computerized dynamic-diagnostic assessment of L2 reading. A. Huhta, M.E. Poehner, & D. Leontjev (järjestäjät). AI supporting learning, teaching, and assessing across languages and modalities. Recent developments and insights from Finland. [Kollokvio]. Artificial Intelligence Research in Applied Linguistics (AIRiAL). Teachers College, Columbia University, New York.

Leontjev, D., & Poehner, M. E. (järjestäjät) (4.7.2024). Reforming the Diagnosis of L2 Abilities: The Complementary Contributions of Dynamic and Diagnostic Language Assessment Frameworks. [Symposium]. 45th Language Testing Research Colloquium. Innsbruck, Itävalta.

Yu, L., & Leontjev, D. (4.7.2024). Dynamic Assessment of L2 writing: Diagnosing and promoting L2 English learners’ academic writing abilities in the ZPD. D. Leontjev & M. E. Poehner (järjestäjät), Reforming the Diagnosis of L2 Abilities: The Complementary Contributions of Dynamic and Diagnostic Language Assessment Frameworks. [Symposium]. 45th Language Testing Research Colloquium. Innsbruck, Itävalta.

Huhta, A., Leontjev, D., Yangarber, R., & Poehner, M.E. (3.7.2024). AI for dynamic and diagnostic assessment: Automatic task design and mediation to support development of L2 English reading and writing. 45th Language Testing Research Colloquium. Innsbruck, Itävalta.

Leontjev, D., Huhta, A., Poehner, M. E., & Yangarber, R. (7.6.2024). Understanding and developing foreign language reading by merging dynamic and diagnostic assessment online and in the classroom. 20th EALTA Conference. Belfast, Pohjois-Irlanti.

Huhta, A., Leontjev, D., & Koskela, K. (7.5.2024). I think I've never really thought about it like that: Changing learners’ reading processes through mediation. Kielitieteen päivät 50-vuotisjuhlakonferenssi. Jyväskylä, Suomi.

Huhta, A. (19.4.2024). Current trends in language assessment supporting learning and teaching: combining the diagnostic and dynamic assessment frameworks. EAAL 2024. Tallinn, Viro.

Huhta, A., Leontjev, D. Poehner, M. (19.3.2024). Vygotskian Praxis and assessment fairness: Developing mediation in computerised dynamic assessment. AAAL 2024. Houston, Texas.

Huhta, A., Leontjev, D., Koskela, K., & Yangarber, R. (11.11.2023) Millainen on hyvä vieraalla kielellä lukija ja kirjoittaja? Lukiolaisten ja lukion englannin opettajien käsitykset perustana oppimista tukevan arvioinnin kehittämisessä. AFINLA Autumn Symposium 2023. Tampere, Suomi.

Poehner, M. E., Leontjev, D., Huhta, A., & Yangarber, R. (11.10.2023). Exploring the potential of AI to enhance mediation during L2 Dynamic Assessment. XXVIII Annual Sociocultural Theory and Second Language Learning Research Working Group Meeting. Boston, Massachusetts.

Leontjev, D., Huhta, A., & Yangarber, R. (1.6.2023). Combining computerised L2 dynamic assessment, ICALL mediation, and classroom-based assessment: A praxis-informed approach. EALTA 2023 CBLA SIG.

Huhta, A. & Leontjev, D. (10.5.2023). Dynaamis-diagnostinen arviointi: Käsitteellinen ja käytännöllinen innovaatio vieraan kielen taidon arvioinnissa 2022 - 2026 [Dynamic-diagnostic assessment: Conceptual and practical innovation in the assessment of foreign language skills 2022 - 2026]. Solki tutkii.

Leontjev, D. (20.4.2023). Dynaaminen arviointi: opettaminen, oppiminen ja arviointi saman prosessin osana [Dynamic assessment: Teaching, learning and assessment as parts of the same process]. Kieliparlamentti 2023: Minne menet, arviointi?

Leontjev, D., & Huhta, A. (5.4.2023). Dynamic diagnostic language assessment. DD-LANG project outline. Evaluation and Assessment (EnA) Research Group meeting on April 5 2023.

Leontjev, D., Poehner, M. E., & Huhta, A. (20.3.2023). Dynamic diagnostic language assessment: Toward an integrated assessment framework in support of L2 learning. AAAL 2023: Collaborating and Mentoring in Applied Linguistics. Portland, Oregon.