Game-based learning of Swedish as a second language (GBLS)

Projektet Game-based learning of Swedish as a second language (GBLS) är ett forskningsprojekt inom svenskämnet vid Institutionen för språk och kommunikationsstudier. Projektet finansieras av Svenska kulturfonden under åren 2022–2026. I projektet undersöks digitalt spelande som resurs vid inlärning av svenska som andraspråk och elevernas upplevelser av spelandet. Inom ramen för vårt tidigare projekt, Häng med 2.0 (2020), utvecklades ett mobilspel för inlärning av svenska, och det spelet används också i GBLS.
Project duration
-
Core fields of research
Languages, culture and society
Learning, teaching and interaction
Research areas
Language, literacies and learning​
Department
Department of Language and Communication Studies
Faculty
Faculty of Humanities and Social Sciences

Project description

This page is in Swedish. / Den här sidan är på svenska.

I projektet GBLS skapar vi ny kunskap om spelifiering (eng. gameful e-learning, gaming) som metod vid inlärning och undervisning av svenska som andraspråk. Vi undersöker hur inlärning av svenska sker med hjälp av ett digitalt mobilspel i berättarform dels när spelaren spelar ensam, dels när spelarna spelar tillsammans. Syftet med projektet är att analysera hur spelandet påverkar elevernas kommunikationsförmåga och interaktion på svenska och hur spelandet påverkar deras uppfattning om sig själva som språkinlärare. Forskningen inom projektet fokuserar på finska högstadieelevers och gymnasisters inlärning av svenska som andraspråk.

Spelandet undersöks från två perspektiv. För det första undersöker vi själva spelandet både när det sker ensamt och i par som kollaborativ aktivitet. För det andra analyserar vi hur spelandet upplevs av inlärarna som språkinlärningsmetod. Vi söker svar på bl.a. följande frågor:

Spelandet

  • Hur löser eleverna språkliga problem under spelandet?
  • Hurdan språkrelaterad kommunikation har eleverna under spelandet?

Inlärarperspektiven

  • Hurdana tankar väcker spelandet av det svenskspråkiga mobilspelet hos eleverna?
  • På vilka sätt kan spelandet stödja inlärningen av svenska enligt eleverna?

Modigt på svenska

Vårt mobilspel Modigt på svenska! uppmuntrar spelaren att kommunicera på svenska med spelfigurerna. Spelet hjälper inläraren att lära sig svenska och reflektera över sitt eget lärande, och spelet ger också kunskap om den finlandssvenska kulturen. Spelet har utvecklats i samarbete med Psyon Games och det består av två separata berättelser. Kustresan (Rannikkoretki) är en berättelse om Minttu som kör moped runt det svenska Österbotten, medan Skärgårdsäventyret (Saaristoseikkailu) är en detektivhistoria där Ville letar efter sin försvunna moster på Åland. Nedan finns en bild som är ett exempel på spelet Kustresan.

Esimerkkikuva Modigt på svenska -pelin tehtävistä.

Du får veta mer om spelet Modigt på svenska! på vårt tidigare forskningsprojekts webbsidor. På webbsidorna finns också annat material som producerades under projektet. Webbsidorna uppdateras inte längre.

Häng med i svängarna

Highlights:  Språkrelaterade episoder och metaspråk under samspelande av ett digitalt språkspel

  • Vi undersökte vilka typer av språkrelaterade episoder, metaspråk och sammanhängande kommunikativa funktioner som förekommer hos unga inlärare av svenska.

  • Högstadieelever och gymnasister spelade spelet Modigt på svenska! i par.

  • Majoriteten (60%) av de språkrelaterade episoderna baserade sig på ordförrådet medan resten av dem relaterade sig till språkliga former, såsom ordföljd och böjning av ord.

  • Under språkrelaterade episoder förhandlade samt korrigerade inlärarna både sina egna och parets förslag.

  • Resultaten tyder på att spelet kan användas för att stöda metaspråk och språkrelaterade episoder som en del av svenskundervisningen.

Vänttinen, M., Kemppinen, P., Kuronen, M., & Mäntylä, K. (2026). Språkrelaterade episoder och metaspråk under samspelande av ett digitalt språkspel. I E. Risto, R. Kosunen, K. Lepistö, M. Ohtamaa, & P. Rossi (red.), Svenskan i Finland 21 (s. 325–342). Oulun yliopisto. Svenskan i Finland, 21. https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202605183404

Highlights:  Engaging a peer in task-interaction during a digital language game

  • Vi undersökte på vilka sätt inlärare av svenska engagerar varandra när de spelar ett inlärningsspel i par.
  • Tidigare forskning om inlärningsspel har fokuserat på elevernas uppfattningar snarare än på interaktionen.
  • Parets deltagande och engagemang främjades bland annat genom att direkt be om hjälp, be paret att göra något eller be om bekräftelse på ett svarsalternativ.
  • Ibland fungerade kroppsspråk, såsom blick och intonation samt utrop som uttryckte svårigheter, som sätt att engagera.
  • Genom dessa metoder för deltagande och engagemang skapade eleverna möjligheter att lära sig svenska.

Vänttinen, M., Kuronen, M., Kemppinen, P., & Nyman-Koskinen, P. (2026). Engaging a peer in task-interaction during a digital language game. Linguistics and Education, 94, Article 101565.https://doi.org/10.1016/j.linged.2026.101565

Highlights: Roller och interaktion hos finskspråkiga inlärare av svenska under samspelande av ett digitalt språkspel

  • Vi undersökte digitalt spelande i par, ett område som hittills har studerats i ett fåtal undersökningar.
  • Högstadieelever och gymnasister spelade parvis ett spel som hjälper elever att lära sig svenska.
  • Skillnader mellan paren manifesterades genom rollerna expert/expert och novis/expert.
  • Samspelande och den feedback som spelet gav stödde meningsförhandling.
  • Baserat på resultaten kan samspelande främja kollaborativ språkinlärning.

Kemppinen, P., Kuronen, M., Kajander, K., Mäntylä, K., & Nyman-Koskinen, P. (2025). Roller och interaktion hos finskspråkiga inlärare av svenska under samspelande av ett digitalt språkspel. Folkmålsstudier, 63, 51-89. https://doi.org/10.55293/fms.143710 

Highlights: Modigt på svenska! : uppfattningar om språkspel hos elever och blivande svensklärare

  • Vi undersökte högstadie- och gymnasieelevers samt lärarstuderandes erfarenheter av digitalt spelande.
  • Deltagarna spelade i par språkinlärningsspelet Modigt på svenska!.
  • Eleverna ansåg att spelandet var något positivt men också något utmanande.
  • Lärarstudenterna ansåg att spelet vore lämpligt till exempel som extra uppgift eller hemuppgift.
  • Att spela i par ansågs främja meningsförhandling, samarbete och aktiv agens.

Kemppinen, P., Kuronen, M. J., Kajander, K., Mäntylä, K., & Nyman-Koskinen, P. (2025). Modigt på svenska! – Uppfattningar om språkspel hos elever och blivande svensklärare. Ainedidaktiikka, 9(2), 19–37. https://doi.org/10.23988/ad.149526

Contact us                            Follow us

spelprojektet@jyu.fi                                      Instagram: @spelapasvenska

Project team

Project leaders

Mikko Kuronen
Senior University Lecturer

Project members

Kati Kajander
Lecturer
Katja Mäntylä
Katja Mäntylä
Senior Lecturer
Paulina Nyman-Koskinen
Paulina Nyman-Koskinen
University Teacher
Minttu Vänttinen
Minttu Vänttinen
Grant researcher, doctoral degree
Kaisa Kiuru
Kaisa Kiuru
Research Assistant

Pinja Kemppinen

Doctoral researcher
JYU